儘管這幾日我實在身心疲憊，但心頭仍懸念著，要為週日所感受到的美滿心意，用文章好好記錄一番。所以，我就在平日偷空寫了段落，順便加入近來的教學觀察。
我的小貓們已經升上國二了，早在她們畢業的時候，我便已經告訴自己該放手，這不只是相信他們有能力面對挑戰，不再需要我的照護，一方面也是相信自己。因此，在他們國一這一年，也就是我碩二時期，我甚少與他們聯繫。只是，師生還是惦念著彼此，一如八月底，便有學生打電話來確認我是否復職，說要回學校來看我。隨著時間的推演，走到了十月，我依舊忙碌不已，直到上週五接到電話，約定在週日與她們聚餐。
中午時分，我抵達用餐地點，幾隻小貓在餐館前等候所有人，她們一見我就說：「老師！天氣熱，妳要不要先進去？我們在外面等。」我順口確認是否訂位，主辦同學理所當然地答是，然後她們幾個人開始確認參與名單。剎時，我看到孩子已經慢慢獨立了，她們懂得如何有效率地安排與張羅一場聚會。接著，上到二樓用餐時，因為店家將桌子排列成長條型，我便選擇最角落的位置，是因為我不認為自己是主角，她們畢業後，朋友見面次數減少，應該留更多的空間給她們。果然，大家吃吃喝喝，非常快樂！
2006年，台灣參加PIRLS（國際閱讀資訊素養）評比後，在45個國家中名列22名，這樣的結果大大打擊了長期推動閱讀教育的各界人士。因此，這兩三年教育部開始更有計畫地推動與改善閱讀教育，我也在這波改革中搭上列車，成為教育部閱讀教育專案教師，除了專門教授閱讀課外，另需管理圖書資源及發展閱讀計畫。
最近，學校正在著手進行巡迴書箱替換工作，同時也要為圖書室增添圖書，
因此，我想藉助大家的力量，把更多好書送進學生手裡。
如果你曾經閱讀過很棒的書籍請留言給我，
最好附上書名和出版社，如果有ISBN更好。
「妳是很兇的老師嗎？」一張黝黑小臉，帶點調皮和疑問看著我。
「你覺得我是嗎？」我反問這個部落小孩。
「我不知道，我們老師都會打人耶！好兇。」他笑著說。
「我沒打過學生耶！」想起兩年前帶班的情形，我笑著回答。
「為什麼？我們老師都用那個很粗的棍子，打下去很痛，如果你的學生不乖，你要打。」小男孩開始回憶老師的模樣。
前幾天陽光溫煦，我從高雄回來後見了同事，也和小貓相會。看著她們上國中，頭髮剪短了，身子抽長了，煩惱也變多了，唯一不變的是那一聲聲親暱的「老師」以及習慣性愛嬌地抱住我。
這天的師生約會行程全由她們安排，我只負責接送並確認安全。讓我感到寬心的是我在她們身上看到當初執意撒下的「種子」，兩年前還擔任她們導師時，便希望除了課業之外，生活技能要多訓練，所以，期末同樂會我要負責的同學寫企畫書，邀請相關老師與會，畢業典禮後的餐會，要事先跟麥當勞訂位，確認好每個人的餐點，這些細項我從不經手，但會要求孩子要一步步完成。因此，這次簡單的相會，她們俐落地安排一切
11：15校門口集合
去摩斯漢堡
去拍大頭貼
扣除開學前的準備，開學後的安頓，級任老師緊接著要馬上面對的大事就是「親師座談會」，或是「家長日」、「班親會」。
◎感恩回饋
記得去年暑假我緊張的很，到處詢問班親會如何進行，真的非常感謝峰大傳了好多他的資料給我，尤其他也是帶高年級，對我幫助甚多，阿牧也蒐集了同學年老師的班親會資料，當然不吝與我分享，加上詢問同事本校的大致運作模式後，我終於推出「貓式班親會」。因為日前有網友留言詢問，我就整理成篇，希望對新進老師有所幫助。
記得我擔任英文老師時，級任老師不分老中青，見著我定是帶著羨慕的表情道：「當科任很輕鬆喔？」心裡其實嘔得要使，但瞬間實在吐不出半句話反駁，因為說這話的同事泰半從沒當過級任，未來直到退休可能機會也不多，待三年後我轉為級任老師，一堆人先以「為何身先士卒」的表情讚誦我，爾後發現我在沙場上好像還能自得其樂，轉而好奇再問：「你覺得級任和科任有什麼差別？」再者，網路上也有不少英師詢問過類似問題，今天，就來一併解答吧！
說明：每一個教師皆擁有其獨特價值觀，並因而形成不同的教育理念與個人特質，也進而型塑風格迴異的班級氣氛與制度，因此，以下僅以我個人經驗為主軸，輔以大眾現象，偶爾穿插小眾心聲，觀後建議若日後遭逢需要兩者擇一時，只要「順心而為」即可。
貓老大履歷：（可以略過不看）
Slow Life(2) Mao's Annoncement(0) Teaching Map(2) Travel Around(11) Mao's Murmur(3) Thinker&Writer(2)
