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前言：

2013/06/19

今天是孩子的畢業典禮，諸多考量後放棄回去觀禮的機會，但我的大禮與祝福都送達了。孩子畢業的這天，竟是我忙碌不堪無瑕神傷的日子，我猜這是老天的巧妙安排，直到現在，晚上近九點，我才稍微放鬆心神，啊！他們真的畢業了！這樣的念頭真實的浮上，內心的感覺是說不清的。決定就用這篇文章來記錄，我們曾經一起創造的小學回憶。

不乖之世界高峰會

   「老師！我剛剛很緊張。」「老師！你覺得我們表現得如何？」嘉義市教育局課程評鑑委員的腳步漸行漸遠後，全班孩子的肩膀鬆了下來，緊張的線條慢慢化為烏有，恰巧打掃鐘聲響起，幾個孩子湊過來問我的看法，我說：「你們做得很好。」因為，就在那短短一節課裡，他們共同呈現了一場別開生面的世界高峰會。

   一切要回到課程評鑑這檔事，這在教育現場是例行公事，初始目的是主管機關為了瞭解教學現場的狀況，確保國家的教育品質。不過，這些原本應該跟我們班上的閱讀課沒有直接關聯性，不論要不要評鑑，我們的閱讀課仍舊依照既定的流程，隨著時序，抓緊時事，深入探討。一天，學校單位詢問我：「委員聽完簡報後，想要入班觀課，可以進去你的班級嗎？」我馬上就答應了，但也隨時表示：「我會讓委員看的是一般的閱讀課，這樣可以嗎？」事實上，我的內心已經浮現了「不乖」的因子。對我來說，要演繹一場完美的傳統教學觀摩並不難，比如，選擇豐富有話題性的教學主題，製作五彩繽紛的教具，甚至，因為孩子跟我即有默契，我都能想像，到時師生對話可以多麼精彩。但是，這麼做的意義在哪裡？我覺得舞台應該留給學生，而非老師。難得有這樣的大好機會，我想創造一個機會，讓孩子在大人面前發光發熱，尤其，本來五至六月份的閱讀課主題就是「世界高峰會」，最後用一場世界議題發表來總結，我認為讓大人們來觀此課，就是讓孩子更有臨場感。

   所以，應允了教學觀課後，我把閱讀課進度確認一次，然後，馬上跟全班說明這件事情，因為我覺得這是全部孩子的責任與權利，他們有必要瞭解班上正在做什麼，藉此不斷提升向心力。當然，我私心的希望孩子能夠同時學會不做秀，所以，我說：「我們只是打開門窗，歡迎別人一起來聆聽這場發表會，所以，一切按照本來的步驟就好。」孩子可愛的反應讓人疼入懷，他們總會三不五時問我：「老師！如果我們表現不好，會怎麼樣嗎？會不會丟你的臉？」這樣的焦慮我寧可解讀為是一種重視。在班上，我希望這樣的氛圍可以持續不斷，塑造一種永續的學習動力。而且，我會順著學生的話，提升她們分析事情的高度，我說：「第一，我覺得盡力就可以了。第二，比起丟不丟老師的臉，我更希望你們看到的是，這不只是五年8班的閱讀課，更是一堂代表學校的閱讀課，所以，我們全力以赴就可以了。」

   為了實行「世界高峰會」活動，全班分成六組，負責的議題從旱災、戰爭、貧窮、暖化到移民。比起，閱讀完一本書寫出讀書心得，這次賦予孩子的閱讀任務挑戰更高了。因為，孩子面對的是爆炸的資訊浪潮，從中不但得分析，還得產出自己的看法。所以，他們一開始定期從班上的各類報紙裡蒐集與主題相關的報導，接著，上網搜集相關影片，也把家裡的圖書都搬到教室來。更重要的是，他們學會了分享，忘了是哪個孩子埋首在報紙堆裡，突然轉頭對我說：「老師！這篇報導跟移民有關，要不要給第一組？」我當然鼓勵她這麼做，然後也向全班宣導，如果自己手上有其他組可用的報導時，務必要順手提供，這麼一來，資料的搜集就像接力賽那樣，隨時有人支應，做起來就不孤單了。這場高峰會的精彩處是，各組孩子在閱讀資料後，要試著提出解決此議題的方案，像是負責暖化的組別，提出的解決方式如下：

     我們認為應該花2億2100萬元解決暖化問題，原因有以下三項：

1. 向政府投書，「一月三次救地球」方案。
2. 前往各學校進行話劇演出，吐露北極熊的心聲。
3. 前往學校種植樹苗。

   正因他們是消化了許多資訊才進入解決問題的階段，所以，並不會天馬行空的亂湊合一通，我常聽到他們相互爭辯，有人說：「我們要舉辦愛護募款活動，讓大家重視貧窮問題。」另一個馬上提出反思：「但是，要辦幾場？需要多少錢？」這類充滿對於世界議題的初步探討，我覺得是思考邏輯與活動籌劃能力訓練的前哨。

   終於，來到了充滿指標性意義的一天。與一般教學觀摩大不相同的是，這天我因為要參與整天的評鑑訪視，所以，整天都不在教室內，只有下午第六節，我才會回到教室上這門閱讀課。這代表什麼呢？我沒有時間帶著孩子預習這場高峰會的流程，我也沒有餘力安撫他們的心情。換句話說，他們要自己撐起來，無論是發表事務的準備，或是內心勇氣的堆築，全都要仰賴自己。終於，時間指向第六節，我一開始站在講台前方說明「世界高峰會」的進行方式外，接著，就退到教室後方，讓各組成為名副其實的閃亮之星。當然，他們難免緊張，表情略微僵硬，少了原本預期的各組對話，但是，每個人都如期的完成發表，我覺得這已是難能可貴了。尤以，我臨時請他們每組報告後，派員把成果冊一一拿給訪視委員時，那慎重其事的模樣，教人心生驕傲。

   侯文詠在「不乖」一書中提到：

「好的問題」當然比「標準答案」重要許多許多。一部偉大的作品深刻與否，通常是因為它給了我們「好問題」而不是「好的答案」，一個研究的高度，往往也是在於它問的問題的重要性，而不在答案的正確性。

   這場我心中定名為不乖的世界高峰會，也有這樣的企圖心。在各科高舉標準答案時，我願意傾全力讓孩子瞭解，這世界上，有太多時候沒有標準答案。那時候，我們又該怎麼辦？所以，學會不同層次的思考，學會聆聽別人的想法，學會試著解決問題，我相信，這是一個世界公民的高度。