2013-06-17 19.13.33-2

     手裡拿著好幾份資料回到教室,其中,校內語文競賽報名表被我放在最上頭。我忍不住開始想像:這班孩子到底對此熱不熱衷呢?以及,哪些孩子適合參賽呢?我總是無端的好奇與猜測,因為,這著實是讓高年級孩子自我探索的大好機會,豈可放過?

     走入教室,我宣布校內語文競賽即將展開,競賽項目包含作文、國語朗讀、字音字型及閩語演講等項目,有意願參賽的孩子請跟我報名。儘管我內心清楚哪些孩子適合哪些競賽項目,但我選擇尊重他們的個人意願。山茉莉,第一個來找我報名的孩子,她說:「老師!我想要報名參賽。」我聽了心可樂著,有才情又有主動的孩子,足以為表率。我暗暗預期,她應該想要參加作文或字音字型組吧!我微笑接問:「那你要參加哪一個項目呢?」「我想要國語朗讀。」這話讓我愣住了,因完全不是預期答案。當年中年級的我,一天,老師叫幾個適合參賽的同學當眾念課文,我也是其一,卻在一輪完畢,毫不留情地被宣告:「湘玲,你的聲音不行,不能參加演講,還是去比賽作文吧!」自此,我對於當眾說話總有絲絲的恐懼。

     此時此刻,我心亂如麻,即便不受過去回憶影響,但以我擔任多場語文競賽評審的經驗,音色確實是朗讀決勝負的關鍵。內心糾結了好幾秒鐘,終究忍不住勸說了一番。我說:「老師很開心你主動爭取參賽。你有很好的文筆,參加作文組大有機會,而國語朗讀對於音色有極高的要求,但音色偏是天生無法改變的⋯⋯」我頓了一下,看看山茉莉,不知道這麼說到底會不會傷了她的心。可看看一臉淡然卻堅定的山茉莉,我終究被她的意念撼動了,動手幫她報名國語朗讀組。幾日後,學校發下六篇朗讀稿,我要求山茉莉每練習完一篇就要念給我聽。她從沒怠慢過,經常得空就練習,且對於我給予的任何指導,悉數吸收並再三練習,慢慢的,她讀出了文字的韻味,很是有模有樣,可我依舊不敢有太高的期望。

       那日,成績公佈了,山茉莉獲得五年級第二名,全班得知爆出恭喜聲不斷,我看著眼角帶笑的山茉莉,內心夾雜著欣喜、慚愧與釋懷。她,就像牧羊少年奇幻之旅一書所說,當你真心渴望某樣東西時, 整個宇宙都會聯合起來幫助你完成的。山茉莉,證明了這一點,也撫慰了那個曾被老師深深打擊,中年級的我。

 

本文刊載於2013年6月16日(日)聯合報 D2 版 教養拼圖

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