貓老大專賣店

回顧我的成長歷程，學齡前好幾次隨父母北上訪友，因為年幼不懂得如何用言語表達內心情緒，而選擇鬧彆扭，弄得母親在眾人面前尷尬極了，坦白說，我也引以為恥（戒）。可能是因為這樣的經驗，當我七歲正式進入校園後，無論是公共場合或私人聚會，我不曾有過放肆大哭，隨意發脾氣的情形，更遑論十幾年後，身處職場，怎可能遇事哭哭啼啼，慌慌張張？

   一位理性著稱的老師，面對一群正要邁入青春期的小大人，對於孩童情緒處理方式，有著更多的觀察與體會。我必須承認，這個班級氣氛和諧，沒有小團體形成衝突，常是不分你我，玩成一塊兒，讓我很欣慰；同性間毫無忌憚的勾肩搭背，打鬧在地上，或是互相追趕與拍打，這些都是同伴的友情表現。但是，太多的時候，男女生因為細故或開玩笑，彼此一握拳，一捏揉，一出口，總讓我嚇出一身冷汗，因為，只要分寸沒拿捏得宜，玩笑瞬間變成衝突。又，現今校園提倡尊重「身體自主權」，我因而將這樣的概念融入生活教育裡，特別注意孩子相處時的肢體接觸行為，以及如何解決衝突的能力。

   春天到來，一次上科任課時，螢火蟲在課堂上舉手發問，坐在一旁的阿文，莫名的旁笑個不停。此舉引發螢火蟲不滿，她很自然的用力捶打阿文，毫無芥蒂的阿文竟然笑倒在地上，並捉弄性的搖晃著螢火蟲的腿，弄得螢火蟲更為生氣，跑去找同伴告狀，引來一群女生出聲助陣，至此，理應到一段落。但是，當他們從科任教室回到我們教室後，螢火蟲卻無視旁人，不斷對著阿文咆哮，音量大到引發我的關注。第一次，我出聲警告，意思是螢火蟲應該留意自己的行為，但她氣急攻心，依舊咆哮個不停，眼看情況要失控了，我趕緊把她喚來，問：「你要不要跟老師說一說發生什麼事情？」她搖了搖頭，然後眼淚流個不停，向來，我不認為跟正在情緒上的孩子溝通有太大的作用，也不想在這個節骨眼上，透過無謂的安慰助長非理性的行為。所以，我讓她站在一旁，再請來阿文說明一切，終於大概掌握了整起事件的梗概。幾分鐘過後，我問螢火蟲：「你現在能夠說話了嗎？把眼淚擦乾淨，老師想要知道你們雙方的想法和感覺，你一直哭並不能解決任何問題。」她睜著腫大的眼睛看著我，默默地點點頭。

   經過一番雙向釐清，讓他們彼此都知道自己的錯處後，我淡淡說了一句：「你們還記得黃牌（註）的內容嗎？不管任何原因，你碰觸對方身體，造成對方不舒服，所以，你們兩位各得到一張黃牌，明天擔任班級志工一日。」其他在教室的同學聽聞，瞬間靜默了，因為他們終於明瞭習以為常的打鬧，是需要嚴謹以對。在這次事件裡，我看到的不只是小小紛爭，隱藏在後的還有孩子的情緒管理出了問題：回顧整起事件，一開始的阿文可說是無辜的，直到他出手碰觸螢火蟲的腿部。至於螢火蟲，先出手打人，再以言語咆哮，最後用眼淚作結，整個過程引發我的擔憂，因為，眼淚不該是工具，更不該在自己犯錯後，透過各種方式把自己塑造成弱者。那天下班後，我在日記裡寫下這段話，但始終沒真正寄出給學生：

   我不是傳統溫婉女性，但也不是女權主義者。因為這樣，我更能看清楚女孩在邁入青春期時，不自覺的「過度使用」自身的力量。比如，男生與女生玩在一起時，認為理應平等，所以，遊戲式的打鬧中未克制力道。還有，女生撒嬌或莫名想出氣時，掄起拳頭往對方，被質問時以淚眼汪汪表情回應。

親愛的女孩們，收起你的眼淚以及驕傲吧！妳的撒嬌必須視狀況，以及對方是否接受或同意，否則終究被歸類為情緒化，這應該不是女孩們要的結果吧？。

註：黃牌屬於本班經營策略，相關細節請見「小學就學會」一書中「停看聽，藍黃紅」一文。