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         學,然後知不足;教,然後知所困。從求學到教學,一般人以為是兩個截然不同的歷程,但是身為一個教學者,往往也同時是一個學習者,尤其,看到學生的困惑和表現,更激發我們探究原因為何?是教法不適合?課程內容過深?還是其他因素所導致?找出問題的根源,對症下藥,教學效能方能提升。
        學生已經習慣上完一課課文,寫寫評量卷,拿個九十分不是問題,可偏偏一到了月考,不過是範圍變大,九十分變成一個高門檻,但國語月考成績等同語文能力嗎?我覺得這是相當需要質疑的一點,雖然平素不斷強調閱讀的重要性,但顯然孩子或家長沒有「強烈體認」,加上我想挫挫學生銳氣,所以,兩週前我舉行了這項「語文競賽」。
測驗
題目如下:
一、    詞語接龍
 1.土地:(         )(         )(         )(         )(         )
        (         )(         )(         )(         )(         )
 2.梅花:(         )(         )(         )(         )(         )

        (         )(         )(         )(         )(         )

一、   單字聯想:
1. 高:(       )(       )(       )(       )(       )(       )
2. 回:(       )(       )(       )(       )(       )(       )
二、    疊字詞
◎單疊:例如笑哈哈、甜蜜蜜
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◎雙疊:例如搖搖擺擺、嘻嘻哈哈
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四、照樣寫形容詞短語
1.       快樂的童年
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2.       聰明伶俐的妹妹
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五 、請標示出正確標點符號
1.       健康是人生最大的幸福這句話說的一點也不錯
2.       假如只為了一點意見上的不合就吵吵鬧鬧這樣國家怎麼會富強呢
3.       嘩啦嘩啦窗外頑皮的小雨滴又開始輕鬆愉快的跳著踢踏舞
4.       眼睛是靈魂之窗是我們和光明世界接觸的最先鋒我要珍惜它愛護它
5.       許多年輕人生活糜爛往往睡到日上三竿才起床浪費了大好晨光也搞壞了身體
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                 這份試題「相當具有歷史性」,因這是我國小上作文班的「定期評量」,國小作文班的講義至今仍細心收妥,沒想到如今成為我教學的密笈,第一~四大項完全一樣,唯獨第五大項我改為標點符號,因為現在學生對於「標點符號」的認知過於淺薄,似乎只見過逗號和句號,寫作文也請只這兩兄弟出場,更不用說完全不知道「引號必須獨立一格」。
                學生作答的情形如何?靜待我考完回來分享,在這之前,大家要不要挑戰一下?以各位寫文的經驗,此份試卷應該不難,除了最後一大題。
                不如我來拋磚引玉:
               一、土地:地球:球體:體操:操之過急:急就章:章法:法律:律動:動動腦:腦海
               二、高:高度、高興、高山、懼高症、興高采烈、高原
               三、笑嘻嘻:髮蒼蒼、紅通通
                      嘻嘻哈哈:上上下下、熙熙攘攘
              四、快樂的童年:飛揚的青春、悲傷的淚水
                      聰明伶俐的妹妹:耀武揚威的獅子、口說無憑的推銷員
p.s批改對我來說不是問題,但是如何解說成了困擾,即便是身為國語輔導員,還是有摸不著頭緒的時後,就在那時,突然靈光一閃,「阿倫老師」!感謝部落格,讓我連工作上都能得到直接的協助。

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