貓老大專賣店

記得我擔任英文老師時，級任老師不分老中青，見著我定是帶著羨慕的表情道：「當科任很輕鬆喔？」心裡其實嘔得要使，但瞬間實在吐不出半句話反駁，因為說這話的同事泰半從沒當過級任，未來直到退休可能機會也不多，待三年後我轉為級任老師，一堆人先以「為何身先士卒」的表情讚誦我，爾後發現我在沙場上好像還能自得其樂，轉而好奇再問：「你覺得級任和科任有什麼差別？」再者，網路上也有不少英師詢問過類似問題，今天，就來一併解答吧！

說明：每一個教師皆擁有其獨特價值觀，並因而形成不同的教育理念與個人特質，也進而型塑風格迴異的班級氣氛與制度，因此，以下僅以我個人經驗為主軸，輔以大眾現象，偶爾穿插小眾心聲，觀後建議若日後遭逢需要兩者擇一時，只要「順心而為」即可。

貓老大履歷：（可以略過不看）

（迷之聲：幹啥給履歷？阿貓：好玩而已！迷之聲：噓～ 阿貓：正經來說，履歷只是讓大家對於貓老師養成有更深的認識）

       後山師院待四年，社團比課業重要，大一突發奇想考取英文學程，從此兩年夜間只有英文聲，每每怨嘆自己當初哪根筋錯了。做報告還算認真，圖書館的存在只是為了查資料和討論功課，但大三最重要的「各科教材教法」倒是磨刀霍霍，可惜遇到的領航者良莠不齊，大四「集中實習」開始懂了原來小惡魔不能隨便敷衍了事，正想磨練一番時，偏偏蒙眾人倚重獲得「實習校長」職位，從此只能埋首行政事務卻無機會琢磨各科教法。

       大五實習階段幸預恩師教導，傾力帶領，讓我皆有各科實際教學經驗，以為未來將可大展身手，偏偏生不逢時，考教師甄試時，恰是生育率開始下降，該退休者早已離去，留下的職缺屈指可數，於是全省跑透透，山中小城如苗栗，花蓮海邊如豐濱，全部鎩羽而歸，最後竟然靠著那一紙「用兩年的夜晚換來的英文證書」，臨時轉換跑道改考英師上榜。

       開學首日上英文課，反覆演練開場白約十句英文，學生進來時，手冒冷汗，雙腳微顫，結果才講了三句英文，學生竟以中文說：「老師！太難了！聽不懂！」剎時不知該高興還是難過，也瞬間體悟了台灣英文環境之險惡，雙峰現象之嚴重，爾後三年在英文教學領域學習成長，進而優遊自在，以為會這樣以英師之名走遍天下，殊料，第四年大老懇切希望我將手中這批「帶了三年的『可愛』學生帶上六年級」，聽聞眼冒金星，宛如五雷轟頂，自知才疏學淺，炸彈抱了三年也該是放下的時候，山不轉路轉，自動請纓上沙場，如此「幸運」第一年就成為五年級的菜鳥老師，日日操勞，體重下降，最後博得了美女稱號（噗），合該繼續下一個教學生涯，但人生總需要多點刺激，帶種的選擇留職停薪方式進修，又是打破一堆人眼鏡。（End）

進入正題 →以下以英文科任為主要例子

★科任老師面面觀

1.授課時數：各縣市略有不同，約為21-22節（一週）

2.授課方式：

（1）大魚（主科）+小魚（完全不上手的某科）ex：五年級英文20節+四年級體育1節

（2）大魚（主科）+大魚（大魚）ex：五年級英文10節+四年級英文10節

（3）大魚（主科）+餅乾（行政）ex：五年級英文12節+某某組長一枚

3.授課地點：

（1）跑班：學生不動老師跑

（2）專科教室：原地迎接學生

4.優點：

（1）生活單純，沒有家長擾人。

（2）上課即上課，下課即下課，午休及午休，脛渭分明。

（3）可專注主科研究，設計多樣化學習活動。

（4）作業批改量不多，唯英師例外。

（5）大部分上課方式皆是「老師說明+學生操作」，一如體育、自然、資訊、美勞，唯英師例外。

（6）準備一套流程可以連續上五六個班級，純英師大概要重複十來次，慢慢覺得自己跟鸚鵡是好姊妹。

5.缺點：

（1）沒有子弟兵可使喚，很多事情得自己動手。

（2）必須強迫自己適應各班氣氛與文化，別妄想能改變太多。

（3）英師在校內算小眾，因此工作無法多數分攤，遇事也難集結成眾。

（4）英師大都需要使用麥克風，因一節課使用喉嚨時間至少半小時。

（5）作業批改量甚多，尤其一式兩三百份，當然有些人喜歡這種單純性。

（6）具有趕課壓力，尤其不小心放了國定假日，就必須忙著將未上課的班級補上進度。

6.最忙碌的時候：第三次月考前後，必須儘速將學期總成績交與級任老師

7.最輕鬆的時候：第三次月考至結業式那週，無事一身輕。

★級任老師面面觀

1.授課時數：18-19節（一週），但加上午餐午休和早自修，其實和科任差不多。

2.授課方式：大體以國語、數學、社會、綜合活動四科為主，兼以鄉土語言（管你會不會說）或資訊或健康教育。

3.授課地點：原班教室

4.優點：

（1）有專屬子弟兵可使喚，兼可按摩加跑腿。

（2）能夠視身體狀況調整課程進度，具備較大彈性空間。

（3）學生如泥偶，確實可灌注自己的想法，將之行塑成喜歡的模樣。

（4）學生參加活動多，老師記功嘉獎機會也提高。（不能否認有些老師不喜歡）

（5）若一切上軌道，蒙家長和學生愛戴，成就感相對較高。

（6）因各項需要成為「辦案專家」與「跟蹤高手」。

5.缺點：

（1）只要有一位家長頻率不對，這一年就必須兢兢業業。

（2）只要有一位學生出紕漏，譬如逃家，當下和之後必須花費的心力超乎想像。

（3）學校臨時交代事項甚多，常會導致課程被迫壓縮或調整。

（4）家長大多重視成績，因此複習是必要的。

（5）大部分老師不愛改作文，實因必須花費相當時間，當然如果只打分數人人鼓掌通過。

（6）從踏入學校到放學，成天與學生黏在一起，沒太多個人時間和空間。（連偷偷吃早餐都覺得丟臉）

6.最忙碌的時候：第三次月考前開始寫輔導記錄、算各科平常成績、月考後算學期總成績、套印成績單、完成學籍簿。

7.最輕鬆的時候：學生突然像天使般，循規蹈矩，笑容燦爛，絕不要以為下班就沒事，老師幾乎等同父母，24小時待命。

★生活比較

1.我的英師生活：

     班級數眾多，又國小英文以「聽說為主」，故一堂課說的時間很多，讀寫時間甚少，也因此喉嚨使用時間長，又活動大多需要站著立引導，難有坐下休息的時候。每天最開心的時候是午休，可以安安靜靜休息。評量的方式多元化，能夠完整呈獻自己的教育觀，也常能設計許多課外活動。

2.我的級任生活：

        當級任後最大的轉變是「不再需要麥克風」，學生瞭解老師開口，就是他們安靜聆聽的時候，另小腿靜脈曲張情況不再嚴重。天性要求完美，又無法將每一科準備相當詳細，有時上的有些心虛，畢竟與以前結構性完整的英文課相比，現在上課有時不免教學目標不夠明確，而學校交代事項實在多如毛牛，粗心的我很容易遺忘或拖延。

★結論：

        綜上所述，科任老師的確生活簡單，又可專心一致研究該領域，致力加深加廣，對於學生知識的開闊絕對有幫助，級任老師事情多又雜，下班往往不得閒，也無餘力事先備課，往往匆促上場，學生也非時時是天使，經常惡魔上身，搞得人仰馬翻，但有一點級任絕對優於科任，那就是「歸屬感」一個屬於自己的班級、一批跟著打天下的學生、一群各行各業的家長，這三者加在一起往往大於三，尤其抓到學生的心之後，他們對你的關懷與敬愛，往往超乎想像，讓人動容不已，而隨著相處時間拉長，便能看到他們的成長蛻變，甚至一兩年後發現他們就像另一個你，因為模仿是動物的本能。

         科任再怎麼輕鬆，還是有人認真嚴謹，不會放縱自己和學生，級任再怎麼忙碌，還是有人無為而治，只要不要出紕漏即可，無論身處那個職位，重要的是端看個人想要聚焦何處，喜歡簡單、專心且能接受像鸚鵡重複播放同樣課程內容，那就往科任的路走！想要看看孩子在自己手上將會變成何種風貌且不畏懼所有雜事擾人，那麼當然是級任！不管怎麼說，教育是百年樹人，也是良心事業，怎麼教怎麼過，心中那把尺自有定奪。