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I run my life on a "choose-want to- love to" basis.
I am personally accountable for I am and what I do.

我以「我選擇/我想要/我熱愛」的生活方式生活。 我對作為一個真實的我和我的行為,完全自行負責。
前言:

記得我擔任英文老師時,級任老師不分老中青,見著我定是帶著羨慕的表情道:「當科任很輕鬆喔?」心裡其實嘔得要使,但瞬間實在吐不出半句話反駁,因為說這話的同事泰半從沒當過級任,未來直到退休可能機會也不多,待三年後我轉為級任老師,一堆人先以「為何身先士卒」的表情讚誦我,爾後發現我在沙場上好像還能自得其樂,轉而好奇再問:「你覺得級任和科任有什麼差別?」再者,網路上也有不少英師詢問過類似問題,今天,就來一併解答吧!

說明:每一個教師皆擁有其獨特價值觀,並因而形成不同的教育理念與個人特質,也進而型塑風格迴異的班級氣氛與制度,因此,以下僅以我個人經驗為主軸,輔以大眾現象,偶爾穿插小眾心聲,觀後建議若日後遭逢需要兩者擇一時,只要「順心而為」即可。

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貓老大履歷:(可以略過不看)

(迷之聲:幹啥給履歷?阿貓:好玩而已!迷之聲:噓~ 阿貓:正經來說,履歷只是讓大家對於貓老師養成有更深的認識

       後山師院待四年,社團比課業重要,大一突發奇想考取英文學程,從此兩年夜間只有英文聲,每每怨嘆自己當初哪根筋錯了。做報告還算認真,圖書館的存在只是為了查資料和討論功課,但大三最重要的「各科教材教法」倒是磨刀霍霍,可惜遇到的領航者良莠不齊,大四「集中實習」開始懂了原來小惡魔不能隨便敷衍了事,正想磨練一番時,偏偏蒙眾人倚重獲得「實習校長」職位,從此只能埋首行政事務卻無機會琢磨各科教法

       大五實習階段幸預恩師教導,傾力帶領,讓我皆有各科實際教學經驗,以為未來將可大展身手,偏偏生不逢時,考教師甄試時,恰是生育率開始下降,該退休者早已離去,留下的職缺屈指可數,於是全省跑透透,山中小城如苗栗,花蓮海邊如豐濱,全部鎩羽而歸,最後竟然靠著那一紙「用兩年的夜晚換來的英文證書」,臨時轉換跑道改考英師上榜。

       開學首日上英文課,反覆演練開場白約十句英文,學生進來時,手冒冷汗,雙腳微顫,結果才講了三句英文,學生竟以中文說:「老師!太難了!聽不懂!」剎時不知該高興還是難過,也瞬間體悟了台灣英文環境之險惡,雙峰現象之嚴重,爾後三年在英文教學領域學習成長,進而優遊自在,以為會這樣以英師之名走遍天下,殊料,第四年大老懇切希望我將手中這批「帶了三年的『可愛』學生帶上六年級」,聽聞眼冒金星,宛如五雷轟頂,自知才疏學淺,炸彈抱了三年也該是放下的時候,山不轉路轉,自動請纓上沙場,如此「幸運」第一年就成為五年級的菜鳥老師,日日操勞,體重下降,最後博得了美女稱號(噗),合該繼續下一個教學生涯,但人生總需要多點刺激,帶種的選擇留職停薪方式進修,又是打破一堆人眼鏡。(End)

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進入正題 →以下以英文科任為主要例子

★科任老師面面觀

1.授課時數:各縣市略有不同,約為21-22節(一週)

2.授課方式:

(1)大魚(主科)+小魚(完全不上手的某科)ex:五年級英文20節+四年級體育1節

(2)大魚(主科)+大魚(大魚)ex:五年級英文10節+四年級英文10節

(3)大魚(主科)+餅乾(行政)ex:五年級英文12節+某某組長一枚

3.授課地點:

(1)跑班:學生不動老師跑

(2)專科教室:原地迎接學生

4.優點:

(1)生活單純,沒有家長擾人。

(2)上課即上課,下課即下課,午休及午休,脛渭分明。

(3)可專注主科研究,設計多樣化學習活動。

(4)作業批改量不多,唯英師例外

(5)大部分上課方式皆是「老師說明+學生操作」,一如體育、自然、資訊、美勞,唯英師例外

(6)準備一套流程可以連續上五六個班級,純英師大概要重複十來次,慢慢覺得自己跟鸚鵡是好姊妹。

5.缺點:

(1)沒有子弟兵可使喚,很多事情得自己動手。

(2)必須強迫自己適應各班氣氛與文化,別妄想能改變太多。

(3)英師在校內算小眾,因此工作無法多數分攤,遇事也難集結成眾。

(4)英師大都需要使用麥克風,因一節課使用喉嚨時間至少半小時。

(5)作業批改量甚多,尤其一式兩三百份,當然有些人喜歡這種單純性。

(6)具有趕課壓力,尤其不小心放了國定假日,就必須忙著將未上課的班級補上進度。

6.最忙碌的時候:第三次月考前後,必須儘速將學期總成績交與級任老師

7.最輕鬆的時候:第三次月考至結業式那週,無事一身輕。

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★級任老師面面觀

1.授課時數:18-19節(一週),但加上午餐午休和早自修,其實和科任差不多。

2.授課方式:大體以國語、數學、社會、綜合活動四科為主,兼以鄉土語言(管你會不會說)或資訊或健康教育。

3.授課地點:原班教室

4.優點:

(1)有專屬子弟兵可使喚,兼可按摩加跑腿。

(2)能夠視身體狀況調整課程進度,具備較大彈性空間。

(3)學生如泥偶,確實可灌注自己的想法,將之行塑成喜歡的模樣。

(4)學生參加活動多,老師記功嘉獎機會也提高。(不能否認有些老師不喜歡)

(5)若一切上軌道,蒙家長和學生愛戴,成就感相對較高。

(6)因各項需要成為「辦案專家」與「跟蹤高手」。

5.缺點:

(1)只要有一位家長頻率不對,這一年就必須兢兢業業。

(2)只要有一位學生出紕漏,譬如逃家,當下和之後必須花費的心力超乎想像。

(3)學校臨時交代事項甚多,常會導致課程被迫壓縮或調整。

(4)家長大多重視成績,因此複習是必要的。

(5)大部分老師不愛改作文,實因必須花費相當時間,當然如果只打分數人人鼓掌通過。

(6)從踏入學校到放學,成天與學生黏在一起,沒太多個人時間和空間。(連偷偷吃早餐都覺得丟臉)

6.最忙碌的時候:第三次月考前開始寫輔導記錄、算各科平常成績、月考後算學期總成績、套印成績單、完成學籍簿。

7.最輕鬆的時候:學生突然像天使般,循規蹈矩,笑容燦爛,絕不要以為下班就沒事,老師幾乎等同父母,24小時待命。

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★生活比較

1.我的英師生活:

     班級數眾多,又國小英文以「聽說為主」,故一堂課說的時間很多,讀寫時間甚少,也因此喉嚨使用時間長,又活動大多需要站著立引導,難有坐下休息的時候。每天最開心的時候是午休,可以安安靜靜休息。評量的方式多元化,能夠完整呈獻自己的教育觀,也常能設計許多課外活動。

2.我的級任生活:

        當級任後最大的轉變是「不再需要麥克風」,學生瞭解老師開口,就是他們安靜聆聽的時候,另小腿靜脈曲張情況不再嚴重。天性要求完美,又無法將每一科準備相當詳細,有時上的有些心虛,畢竟與以前結構性完整的英文課相比,現在上課有時不免教學目標不夠明確,而學校交代事項實在多如毛牛,粗心的我很容易遺忘或拖延。

★結論:

        綜上所述,科任老師的確生活簡單,又可專心一致研究該領域,致力加深加廣,對於學生知識的開闊絕對有幫助,級任老師事情多又雜,下班往往不得閒,也無餘力事先備課,往往匆促上場,學生也非時時是天使,經常惡魔上身,搞得人仰馬翻,但有一點級任絕對優於科任,那就是「歸屬感」一個屬於自己的班級、一批跟著打天下的學生、一群各行各業的家長,這三者加在一起往往大於三,尤其抓到學生的心之後,他們對你的關懷與敬愛,往往超乎想像,讓人動容不已,而隨著相處時間拉長,便能看到他們的成長蛻變,甚至一兩年後發現他們就像另一個你,因為模仿是動物的本能

         科任再怎麼輕鬆,還是有人認真嚴謹,不會放縱自己和學生,級任再怎麼忙碌,還是有人無為而治,只要不要出紕漏即可,無論身處那個職位,重要的是端看個人想要聚焦何處,喜歡簡單、專心且能接受像鸚鵡重複播放同樣課程內容,那就往科任的路走!想要看看孩子在自己手上將會變成何種風貌且不畏懼所有雜事擾人,那麼當然是級任!不管怎麼說,教育是百年樹人,也是良心事業,怎麼教怎麼過,心中那把尺自有定奪。

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留言列表 (2)

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  • misshuang
  • 英師科任 21-22 數據可以再提高,北縣很多學校純英文科任都是全上英語且一週有 24堂
  • simon
  • 我今年也要改當級任,您的看法及分析中肯
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