貓老大專賣店

沒錢時，服務還做不做？

每次看到移民學生上 課晶亮的眼神，以及課後貼心的回饋，

我總是會默默想著： 當然要繼續做。

週二，hui人在北部，所以告假一天。今晚，當她出現時，我才知道原來她的印尼媽媽來台觀光，前幾天，她跟姊姊在桃園陪媽媽，這幾天媽媽則到新港來，這一晚，因為hui要上華語課，所以，請姊姊帶媽媽去逛夜市，等課程結束後，再跟媽媽一起會合。聽到hui的安排，以及對於上課的重視，我不免提醒自己絕對不要輕忽學生樂於學習的心，要因此好好當一位老師。

讓我很驚喜的是，後來，hui媽媽現身了，她跟hui同一個模子，看起來相當年輕。因為，我搞不清楚媽媽會不會說中文，便轉頭問她，她說：說：「會阿！但是，媽媽說的中文不大一樣，因為她以前在印尼學過中文，後來就沒有了。」我轉頭看媽媽，媽媽笑著說了一句話，當下，我真的以為那是印尼語，後來，才知道她說的是中文，但有濃厚的印尼腔。我不死心，繼續跟媽媽對話，果然，沒幾下就能溝通了，媽媽說：「一開始我們可以去上中文學校，後來，政府不讓我們上，我們只能學印尼語。」

不知為何，當下，我真的有一種好強烈的激動感。因為，我聯想到碩一上「華人社會與文化」時，雖然主力專研新加坡華文教育，但是，當我研讀相關資料時，也知道東南亞如印尼等地，其實皆有民族學校或特許學校。又，我想起在我小時候，名聞一時的「排華運動」。課後，我上網找了印尼華語教育推動情形，又推測了hu母親的年紀，果然相吻合，以下出自陳玉蘭，印尼華語教育簡介（http://www.cerdasbangsa.co.id/research/YINNI%20HUAWEN%20JIAOYU%20JIANJIE-Version%20II.pdf）：

1966 年在政治的影响下华校被收为国有， 全面禁止华文教育的传授。华文教育从此就断层了长达三十二个春秋。1971 政府开设的特种学校设有印、英、华文课程， 主要以印尼文讲学。由于特种学校仍很受华侨的欢迎，因而迅速发展。这种飞速的发展受到当局的关注， 认为设有华文课学校的发展不利于政府的同化政策， 因此， 于1974 年 3 月取缔和接管了苏门答腊所有的特种民族学校，并于1975年将它们改为普通的印尼学校。同年，教育与文化部长马苏里发布取消特种民族学校的法令，宣告华人子女的“ 过渡时期” 已经结束17。从此，所有的特种民族学校都转为私立国民学校， 华人子女就完全失去了接收华文教育的机会。毕竟这种特种学校的为数不多， 办学时间又短， 因此，当时能够接受这种教育的学生也不是很多。

第一屆我的夏日台灣

旅行 學習 三個台灣NGO組織 多樣化體驗旅程

台灣來去華語協會與兩個NGO組織合作，設計一系列講座、參訪、DIY活動，並融入專業華語學習。六天五夜行程，保證要讓國際人士打開五官，實際體驗，探索在地文化與特色。

◎主辦單位：社團法人台灣來去華語協會

很奇怪，過了某些時間點，經歷了一些痛徹心扉的事情，你會覺得人生不必那麼嚴肅，也不必要那麼在乎某些事情，想說的話直來無妨。加上，前幾天聽了某人評論某人天真爛漫，又這兩天讀了朱學恆的作品，益發覺得有些話真的不吐不快哪！尤其，我難得有兩天的休息空檔。

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以下是長篇大論，不想看的朋友請略過

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應該有些常來晃晃的朋友疑惑著，怎麼拿到學位後，我反而更少寫文更少出聲了？

事實上，除了讓自己多休息舒緩過去兩年多的緊繃情緒外，手上的確有很多事情正在進行中，對於人生的下一個階段也不斷的琢磨著該怎麼走。

現在的我，是一個圖書館員，也可以說是書店店長。

論文上傳，done!          下載授權書，done!

論文送印，done!           拍碩士照，done!

論文審核通過，done!     領取畢業證書，not finished!

口考前一晚，大家忙著打電話幫我集氣，一直告訴我：「你沒問題，一定會過關。」

當時我不大緊張，還睡了一場好覺，隔天起來弄了美美的頭髮，十點多進學校，開始進入備戰狀態。

在正式開始練習前，我先著手書寫給口委的卡片，真要說自己實在很「搞工」。

話說跨年從花蓮回來後，我還想著能否繼續悠遊在度假氛圍中，讓心情持續遊蕩與逍遙，好好撫慰忙了一整年的身軀。

可是，我知道還有一件事情懸在心頭，那是我的論文口試。跨年前老闆即要我與口委約時間，我是抗拒的，因為自己知道完成的進度過少，若是約了時間，交不出論文怎麼辦？老闆說：「你之前已經進度落後太多，現在不能再放任自己了，你也知道，三月再寫不會比現在寫效果好。所以，就算不睡覺，你也要寫出來，還有，跟口委定下日期後，你一定會寫出來。」

這一個星期來，我覺得自己的爆肝指數應該是破百破千了，每天忙到後腦杓至背部，熱燙的體溫流竄。

以前，我不大能理解為什麼上班族到了年底總是忙碌不已，現在，工作和學業全部擠在年底，兩相交迫，疲憊的感覺節節升高。很多時候，很多朋友，常說我就是不表現軟弱的那一面，過度陽光特質，讓人誤以為我沒有受到什麼挫折。其實，在某些時候，我會想要大叫，勝過於抱怨。畢竟，這樣的生活是我早就預期的，而且，一位大姐說得好：「生活本來沒那麼順利。」所以，累了，倦了，喝一杯蜜香紅茶，來一個肉桂卷，遙想一場旅行，或聽一首歌都是我讓自己轉換心情的方式。

說到聽音樂，最近非常愛聽平原綾香的jupiter

其實，會寫這篇文章純粹是意外擦撞出來的火花。

看到哈特寫背著筆電包，我便詢問是特意買的電腦包嗎？然後，她說想要偷窺我的論文生活。換句話說，想知道我在論文和生活中如何轉換？

我不知道是不是我的理性行事下，有著一顆非常感性的心。所以，我才會常常覺得身邊有許多人，做著一些讓我感動或感佩的事情。這些細瑣的雪泥鴻爪，就像湖面上略過的水痕，可能因為不再見面，而無法繼續一段情誼，但彼此來往時，所說過的話，那種具體的意象，美好地讓我忍不住想要記錄下來。

以下，便是我這一年來遇到很棒的人。

Jenny

這股sorry! sorry!浪潮從金曲獎之後蔓延至今。

圖：華裔學生跳sorry!sorry!

五月時第一次在金曲獎上看到sorry!sorry!精湛的編舞，當時極為佩服，

一個月的台北工作終於在昨天劃下句點。但我直到今天才終於有種結束的感覺，為了讓自己能暫時遠離工作和學業，我選擇回家「花蓮]。

早上的台北天空一片藍，車彎過瑞芳時，灰雲靠近，我本來還擔心花蓮會不會陰雨綿綿，幸好下車時天氣晴朗。深深呼吸一口花蓮的空氣，果然清新無比，少了台北繁華的街道和形形色色的商店，就是寬闊的馬路和滿眼的藍空，因為這樣，心情終於放輕鬆了。

今天連番遇到兩位「家長」親密接觸

基本上，親師在某種程度上是同一陣線的，因為都是為了「孩子」，但某一程度我個人覺得是有點壁壘分明的。簡單來說，有點像是行政和立法兩院，尤其當家長心中有所定見時，更容易拉大兩者間的距離。

先不說發生什麼事情，我比較想寫的是「情緒」。

防衛

因為單是將衣物和鞋子等物品寄送北部，就讓我覺得很疲憊了。所以，我把所有的教具和教材全留在高雄，但真的開始上課後，發現即便我可以用其他方式進行課程，但當我看到其他班級利用海報等方式打造中文環境時，我便覺得：

我不喜歡輸的感覺！

然後，血液中的「最高等級龜毛」DNA也冒出來湊熱鬧，星期三晚上做教室布置做到凌晨一點，然後早上在教室張貼時，便有種很「爽快」的感覺。而家長送孩子進來時，狐疑地問我：「你是老師嗎？」則讓我不知道該笑還是該哭，我大概真的是當學生當太久了，少了老師的氣息，不過這也是我的目標，我不是那麼喜歡給人很好猜測的感覺。

在台北工作一週了，感覺有什麼不一樣？那就是「態度」，夏令營的老師不是來自國際學校，就是從海外回來的老師，像我這樣是少數。這裡的老師和一般國小老師有點不同的地方是，非常樂於分享，態度也很開放。我想是因為教學環境的關係吧！我們長期處在跨國界跨語言的狀態裡，所以接受了多元化，品味了多樣性。能夠有這樣的機緣聚會，對每個華語老師來說都是難得的機會，大家會把握時間分享絕活，完全不藏私，也不管年資或年紀，因為教學之前，眾人平等，我非常喜歡這樣的氛圍。

在台北生活一週了，感覺有什麼不一樣？那就是「生活」。我終於不會一直被滿檔的行程和大小的瑣事追著跑。上班的勞累是身體的，心情卻是輕鬆許多。這樣的感覺是很棒的，因為過去半年過於勞碌，已經讓身體持續發出警訊，但我又處在一個難以喊「stop」的狀態。如今，有機會遠離原本的工作環境，恰巧可以當作一個調和與緩衝。

Day3 抓到那個點了！

說真的，課程開始的前兩天，我是有點受挫的。學生人數不斷改變，有進有出，加上程度不一，如何找到一個平衡點，適切學生的能力，又符合所謂的「i+1」原則並不容易。再者，我覺得我真的離開國小太久了，自由自在習慣了，突然之間必須在教學之時，同時兼顧許多雜務（包含照顧學生安全、情緒等等）。這些都是過去兩年，我在成人華語所不需要處理的事務，所以，我想這是一個過渡吧！上課第二天，我讓學生填寫「基本資料表」，知道他們格外想學習「讀和寫」之後，便快速帶過注音符號，直接導入漢字認讀和書寫，也許是抓到那個「點」了，總之，師生的磨合期似乎度過了，終於感覺到「上手」了！

這天也有很多有趣的事情。第一件事情是中心規定每班要取「班名」，主題必須與「自然」相關。這群天使一開始呆呆看著我，憑他們有限的中文詞彙，實在很難想出跟大自然相關的詞語，幸好我已經習慣「等待」和「鼓勵」，不會過渡主導。終於，天使知道貓老師不會幫她們，便開始努力想想想，她們想了好多，

上一篇寫的是第一天的情形，第一天其實是忙碌滿分，從九點到下午五點幾乎沒有休息的時間。分班測驗時我負責的是「口試」，雖然大部分學生都是華裔，但還是有幾個是外國人，這時候就得轉換成英文口試。也因此我深切地感受到：華語所要求畢業學生必須外語能力中高級，確有其必要性！

學生不知道什麼是「絲瓜」，只好上網找圖片 

我負責的是大二的班級，也就是初級的學生（大一指的是零起點）。這個程度的學生人數最多，略帶點基礎，但聽說讀寫都需要加強。說來並不容易掌握其能力，而且必須正體字（繁體）和簡體字並行、漢語拼音和注音符號並軌，又不能說英文（這是夏令營的宗旨），在這樣的要求下要進行課程，對我來說是一大挑戰。

第一天上課，因為沒估算好搭捷運和走路的時間，比預計得還要晚抵達會場。

在匆忙的情況之下，抓著在一樓負責量耳溫的工作人員問：「老師（指我）是到五樓還是七樓？」那幾個工作人員竟沒回答我，而是盯著我瞧：「你好眼熟！」戴著墨鏡的我心想：「眼熟？這裡是台北，我應該沒認識誰吧！」兩三個工作人員像小鳥一樣吱吱喳喳：「你是不是阿貓老師？」

這是今年夏天，我想要做的事情：為華夏營完成二十篇的紀錄。 

在一個地方旅行，是歡樂的，是個人的。

在一起地方生活，是連續的，是緊密的。

那麼，在一個地方短暫工作呢？我不知道是什麼感覺，但我正在感受中。