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喜訊來到，致謝不遲

（＾◇＾）為了避免被朋友埋怨何不公布，僅以此卡此文銘謝。

要謝謝的人很多，不如謝天吧！仰望天際時，我清楚在那蒼穹間看到一張張睿智、堅毅的臉龐，他們是激發我教學熱情的前輩，我知道，能獲得此獎項，這些老師們佔了舉足輕重的角色。

前言：

2013/06/19

今天是孩子的畢業典禮，諸多考量後放棄回去觀禮的機會，但我的大禮與祝福都送達了。孩子畢業的這天，竟是我忙碌不堪無瑕神傷的日子，我猜這是老天的巧妙安排，直到現在，晚上近九點，我才稍微放鬆心神，啊！他們真的畢業了！這樣的念頭真實的浮上，內心的感覺是說不清的。決定就用這篇文章來記錄，我們曾經一起創造的小學回憶。

     手裡拿著好幾份資料回到教室，其中，校內語文競賽報名表被我放在最上頭。我忍不住開始想像:這班孩子到底對此熱不熱衷呢？以及，哪些孩子適合參賽呢？我總是無端的好奇與猜測，因為，這著實是讓高年級孩子自我探索的大好機會，豈可放過？

     走入教室，我宣布校內語文競賽即將展開，競賽項目包含作文、國語朗讀、字音字型及閩語演講等項目，有意願參賽的孩子請跟我報名。儘管我內心清楚哪些孩子適合哪些競賽項目，但我選擇尊重他們的個人意願。山茉莉，第一個來找我報名的孩子，她說：「老師！我想要報名參賽。」我聽了心可樂著，有才情又有主動的孩子，足以為表率。我暗暗預期，她應該想要參加作文或字音字型組吧！我微笑接問：「那你要參加哪一個項目呢？」「我想要國語朗讀。」這話讓我愣住了，因完全不是預期答案。當年中年級的我，一天，老師叫幾個適合參賽的同學當眾念課文，我也是其一，卻在一輪完畢，毫不留情地被宣告：「湘玲，你的聲音不行，不能參加演講，還是去比賽作文吧！」自此，我對於當眾說話總有絲絲的恐懼。

     此時此刻，我心亂如麻，即便不受過去回憶影響，但以我擔任多場語文競賽評審的經驗，音色確實是朗讀決勝負的關鍵。內心糾結了好幾秒鐘，終究忍不住勸說了一番。我說：「老師很開心你主動爭取參賽。你有很好的文筆，參加作文組大有機會，而國語朗讀對於音色有極高的要求，但音色偏是天生無法改變的⋯⋯」我頓了一下，看看山茉莉，不知道這麼說到底會不會傷了她的心。可看看一臉淡然卻堅定的山茉莉，我終究被她的意念撼動了，動手幫她報名國語朗讀組。幾日後，學校發下六篇朗讀稿，我要求山茉莉每練習完一篇就要念給我聽。她從沒怠慢過，經常得空就練習，且對於我給予的任何指導，悉數吸收並再三練習，慢慢的，她讀出了文字的韻味，很是有模有樣，可我依舊不敢有太高的期望。

回顧我的成長歷程，學齡前好幾次隨父母北上訪友，因為年幼不懂得如何用言語表達內心情緒，而選擇鬧彆扭，弄得母親在眾人面前尷尬極了，坦白說，我也引以為恥（戒）。可能是因為這樣的經驗，當我七歲正式進入校園後，無論是公共場合或私人聚會，我不曾有過放肆大哭，隨意發脾氣的情形，更遑論十幾年後，身處職場，怎可能遇事哭哭啼啼，慌慌張張？

   一位理性著稱的老師，面對一群正要邁入青春期的小大人，對於孩童情緒處理方式，有著更多的觀察與體會。我必須承認，這個班級氣氛和諧，沒有小團體形成衝突，常是不分你我，玩成一塊兒，讓我很欣慰；同性間毫無忌憚的勾肩搭背，打鬧在地上，或是互相追趕與拍打，這些都是同伴的友情表現。但是，太多的時候，男女生因為細故或開玩笑，彼此一握拳，一捏揉，一出口，總讓我嚇出一身冷汗，因為，只要分寸沒拿捏得宜，玩笑瞬間變成衝突。又，現今校園提倡尊重「身體自主權」，我因而將這樣的概念融入生活教育裡，特別注意孩子相處時的肢體接觸行為，以及如何解決衝突的能力。

   春天到來，一次上科任課時，螢火蟲在課堂上舉手發問，坐在一旁的阿文，莫名的旁笑個不停。此舉引發螢火蟲不滿，她很自然的用力捶打阿文，毫無芥蒂的阿文竟然笑倒在地上，並捉弄性的搖晃著螢火蟲的腿，弄得螢火蟲更為生氣，跑去找同伴告狀，引來一群女生出聲助陣，至此，理應到一段落。但是，當他們從科任教室回到我們教室後，螢火蟲卻無視旁人，不斷對著阿文咆哮，音量大到引發我的關注。第一次，我出聲警告，意思是螢火蟲應該留意自己的行為，但她氣急攻心，依舊咆哮個不停，眼看情況要失控了，我趕緊把她喚來，問：「你要不要跟老師說一說發生什麼事情？」她搖了搖頭，然後眼淚流個不停，向來，我不認為跟正在情緒上的孩子溝通有太大的作用，也不想在這個節骨眼上，透過無謂的安慰助長非理性的行為。所以，我讓她站在一旁，再請來阿文說明一切，終於大概掌握了整起事件的梗概。幾分鐘過後，我問螢火蟲：「你現在能夠說話了嗎？把眼淚擦乾淨，老師想要知道你們雙方的想法和感覺，你一直哭並不能解決任何問題。」她睜著腫大的眼睛看著我，默默地點點頭。

   經過一番雙向釐清，讓他們彼此都知道自己的錯處後，我淡淡說了一句：「你們還記得黃牌（註）的內容嗎？不管任何原因，你碰觸對方身體，造成對方不舒服，所以，你們兩位各得到一張黃牌，明天擔任班級志工一日。」其他在教室的同學聽聞，瞬間靜默了，因為他們終於明瞭習以為常的打鬧，是需要嚴謹以對。在這次事件裡，我看到的不只是小小紛爭，隱藏在後的還有孩子的情緒管理出了問題：回顧整起事件，一開始的阿文可說是無辜的，直到他出手碰觸螢火蟲的腿部。至於螢火蟲，先出手打人，再以言語咆哮，最後用眼淚作結，整個過程引發我的擔憂，因為，眼淚不該是工具，更不該在自己犯錯後，透過各種方式把自己塑造成弱者。那天下班後，我在日記裡寫下這段話，但始終沒真正寄出給學生：

     「報告！」小朋友清脆的聲音在前門響起，我趕緊抬起頭來，這時候，只見坐在靠近前門的軟骨頭已經俐落地指揮那位小朋友前來找我。

   為什麼？實在是因為我的教師辦公區域隱藏樑柱之後，不管是從前門走來，或從後門探頭來，經常東張西望，找不到我。當然，最主要的原因是，我的落腳區顛覆了一般人的習慣：在這矩形方正的空間裡，除了小朋友的學習區外，另有一大與一小空間。無論是基於靠近電腦設備，或是需要大範圍的放置作業本、教具的考量，大空間自然而然是老師辦公的首選。曾經，我也不加思考的依法炮製，只是，當我從校園出走，透過旅行遊歷，開始逆向思考。

第一篇番外篇登場！閱讀完畢後，只要成功留言，就有機會獲得古典書籤唷！

        嘿咻！小粉紅、飛魚兩人氣喘吁吁地放下書箱，其他人已經開始好奇地詢問：「老師！你又去借書了嗎？這次我們要看什麼書？」孩子愈是期待，我的興緻也就愈高昂。我說：「國語課本裡不是有劉克襄的文章嗎？所以，這次老師挑的是他的書，叫做『11元的鐵道旅行』，來吧！請小粉紅和飛魚依照號碼把書本發下去，接下來我們會利用一個月的時間一起讀這本書，當然，也會一起討論。」話歇，飛魚已經把一本書先放在我桌上，然後再回頭去發給同學，這是我們班上的閱讀習慣，除了年級指定的閱讀書本外，我還會搭配各領域的進度，進圖書館挑選合適的書本，有時候會發展成主題活動，但更多時候就是回歸原點，跟著孩子閱讀，然後分享書本的內容，這本「11元的鐵道旅行」就是如此。

      書本發下後幾天，我偷個空徵求幾位志願者，請他們說說自己喜歡哪一篇，以及為什麼，好幾個孩子都說，他們喜歡「張君雅小妹妹的小鎮」，也許就是電視廣告的魅力無窮，讓孩子在讀這篇文章時格外有畫面感，我也簡單地分享自己第一次搭火車的經驗。這樣的師生共享書本每次時間約10到20分鐘，並不會花了一堂課的時間，我覺得這樣對孩子來說，壓力不大，就真的很像讀書會。然後，再隔了幾天，我往下追進度，問問全班讀了哪幾篇，有什麼想法，之後，我們利用週末寫了一篇簡短的閱讀日記，好幾個孩子例如花栗鼠或傑克，寫來情意動人，雖然可能有些錯字，結構也不是完整，但我就是喜歡這樣質樸的文章。因此，利用課餘把他們的日誌打在簡報檔內，然後出其不意地展示在全班面前，還讓作者朗讀自己的文章，我喜歡這樣的讀寫活動，讓孩子將目光從課本延伸到文學作品，真正親近作者的想法，逐步提升閱讀能力。

     在這次閱讀日記裡，除了花栗鼠和傑克外，白鼻心也寫得出色，尤其他說：「看完劉克襄這本書後，我好想也去搭火車旅行。」激發了我的衝勁，我問全班：「那我們一起搭火車去後壁站好嗎？那裡有整片的稻田，還有美麗的教堂，離嘉義也近。」當老師的登高一呼，台下的孩子可是開心的眼睛發光，直點頭，並不確定的問：「老師！你是說真的嗎？」我也豪氣的應允，可是，事後上網查了資料，發現到達後壁站之後，景點間的交通接駁是個問題，我便這麼擱置了下來，但是，我始終沒忘記自己對孩子的承諾。

 看戲時，總愛尋找番外篇，是為了解饞，只為了再讓自己多些時間與藉口，沈浸於其中。

但寫這本書時，我可從沒想過續集或番外篇這檔事。只是，把心中的故事逐一寫下，當然也私心的期望全部收錄。待到確認稿件時，得知將有七篇無法編輯成冊，內心糾結惻然且失落。雖然明知這是編輯的專業考量，但仍是放不下。當時，便已經下定決心要在部落格隆重登場。只是，怎可少了華麗的衣裳？因而，特地跟我的好朋友，嘉義「點子小鋪」大姐，訂製了她獨門書籤。

如果我說這是一篇集體的情感書寫療癒之旅，你/妳相信嗎？

在設定這個寫故事，得贈書的規則時，我就猜到這樣的結局，只是，讀來或怵目驚心，或感懷萬千。七個故事，樣本數有限，但很值得正在教育這條路上的你與我省思，到底，我們的措舉其獎懲的比例是否合宜？那些我們以為的理所當然，卻是學生心裡一輩子的痕跡，可能是懷念，也可能不如不見。

以下七篇集結的故事中，末篇是愛咪貢獻兒子的文章，也是我唯一稍微潤飾過的文章，從小孩的觀點看老師，在從前六年大人的觀點回憶過往，在你心中激盪出哪些感覺呢？

我必須說，在下筆及完書前，這本書會是什麼模樣?對此，我一點把握都沒有。

但是，我心中隱隱約約浮現一些人影，他們，讓我想要說這些故事......

• 廣播收聽：2013/05/21 1:00 正聲廣播電台（主持人 阿法）
•               2013/05/22 9:00 NEWS98 九點強強滾 (主持人 趙自強)
•               2013/05/29 13:00 中廣實在有味（主持人 葉淑芬）
  
•               2013/06/06 8:00-9:00 中央廣播電台(主持人 施賢琴)

• 報章媒體：2013/04/28 聯合報 繽紛版
•               2013/05/23 聯合新聞網 UDN 雜誌期刊類 首頁
•               2013/06/02 聯合報北部版專訪 
•               2013/06/19 聯合報  教養版  D2版

• 網路購書：博客來 金石堂 誠品

這書，經過一年半的耕耘，終於在2013年5月2日正式上架。新書上市以來，因為白天教職工作也進入忙碌高峰期，因而我實在抽不出太多時間為自己宣傳。所以，只在粉絲專頁寫了4篇相關文章。

文章1 不矯情的出書坦白（請搜尋粉絲專頁）

文章2 我坐在這裡，寫一張明信片

週五，要從淡水搭車往新店時，我其實有一絲猶豫，覺得真有必要為了一場研習，搭近一小時的車程嗎？驀地，我驚醒了，以前在南部時，只要有好的進修機會，我總是想方設法去。我想，可能是現在這份工作消耗了我的基本能量，讓我即使有心，還是體力不濟。就在這樣的躊躇中，我搭上捷運，從海往山而去。週五的上午，車箱塞滿了腳步匆忙的上班族，對照他們的急促，我感受到自己的肩榜是鬆的，原來，研習也是一種休息。

終於，不熟悉的新店到了，攔了一輛計程車，隨著車子前進，我才意識到這地點一點都不市區。下車後，天空撒下朦朦毛雨，我沒打傘，但慶幸自己穿著平底帆布鞋，因為，這下子要走一段上坡路才能到達會場。就像旅行般，山窮水盡後芳草繽紛，我被眼前的大規模的研習陣仗嚇到，完全不是一般小型的教師進修，果然教育部作為主辦單位，規格比擬國際研討會，事事盡心，不求馬虎，剎那間，我只覺得自己遠道而來，必將收獲滿分。

雖然，我還待在國小，但是，我又換工作了，這實在不是一般國小老師會做的事情。

圖一：開學前一天遇到颱風天。

今年是大學畢業後堂堂第十年。認真細數十年歲月裡，我到底做了哪些不同類型的教學工作，發現自己很不務正業，從英語老師、級任導師、華語教師、大學講師、師培教師、演講講者、遊學團教師到閱讀老師，平均每兩年換一個職稱，這幾年則是多項並進。現在，我又回到最根本的教育現場。

忙碌的六月，無論是教學或行政，天天跟時間賽跑。時針來到三點五十五分，一個小女孩怯生生站在門口。

今早，她才因為未繳交閱讀本，被我念了一頓，今早她告訴我因為之前缺課一堂，所以，不知道應該完成哪些部分。今早，因為她這麼說了，我的口氣緩和許多，要她補寫「你最重要的東西是什麼？」即可。沒想到，下午三點五十五分，陽光燦燦，我埋首在筆電和學生作業裡，她站在門口，站在陽光裡。

「老師，我寫完了。」完全無心思想太多的我，只是瞥了一眼說：「寫完了？很好，那就放著吧！」小女孩道聲謝後離去，那一瞥我覺得有些異樣，因為這一頁別的小朋友總是畫圖或簡單幾筆帶過，但她的內容格外豐富，便把她交來的簿本仔細一瞧。

 看過貓咪當樂透主持人嗎？沒想到我竟然一試就成功。

先公佈粉絲專頁「你認為國小圖書館藏書若部分小說畫面涉及類情色書寫，應該禁止孩子閱讀嗎？」中獎名單：PN麻。

可獲得阿貓挑選書籍一本，PN麻可以跟阿貓暑假相會在高雄，到時候親手奉上。

另外也謝謝大家的支持，能夠利用簡單的調查工具，瞭解各行各業的想法真的很有趣。相關討論之後會一併寫在粉絲專頁內。

我很開心，管理兒童圖書館近兩年來，終於遇到期待已久的挑戰。

剛剛，一位志工面容嚴肅進來找我，她揚揚手上兩本書，告訴我因為最近流行狼人的故事，她就從圖書館內借了兩本回家。發現，當中竟有類似情色的描述場景，大概就是狼人與真人結合的情愛鏡頭。她雖然用詢問我的口氣說：「我知道圖書館進書量很大，沒辦法細看每一本書，但是，這些書應該不適合小朋友看吧？」但我很清楚她覺得應該要禁止流通（流通，是圖書館管理的專門詞彙，意思就是這類書籍不可外借，應該直接下架。）

後來，她又再次登門告訴我，她查了這一系列的書，發現有幾本找不到，因為「我覺得這些應該要先收起來。」我想，我的平靜態度應該讓這位志工很焦慮吧！

坊間談教育的書很多，談養育的書很多，談教養的書更多。教而不養，成為現在許多社會問題的根源。

於我，尚未育有孩子，又因為工作關係，深深覺得學校是家庭的延伸，對於家庭裡的教養風景非常好奇。所以，趁著，圖書室進了一批又一批的教養書籍，開始鑽研這個領域。而最近，我很喜歡的是「愛孩子的100個方法」。

這是一本集17位父母的親密對話，他們跟孩子的故事儼然是個小型台灣社會，當中呈現的親子問題包含：

孩子到了一個不適應的班級，家長該不該介入？

擦鏡子？那是女生才會做的事情

今早，我讀了一篇文章「擦亮心中的鏡子」。因為很有共鳴，所以，我在閱讀課一開始，念了這篇文章。以為學生會坐不住，或是聽不懂，沒料到他們聽得很專注。這篇文章來自於「爸爸寫給兒子43封愛的信件」，在這一篇中，他要兒子除了看看鏡子裡折射的自己，是否衣冠整齊外，更重要的是，「要好好練習你的表情。

以下是文摘：

你的心裡充滿太多的不平和不滿：父母給的零用錢太少、想得到東西不被允許而傷心難過，這時候記得看看你的心；和坐在隔壁的同學生氣爭吵時，記得看看你的心；晚上太晚睡覺早上起床發脾氣時，記得看看你的心。看看鏡子裡的自己，怎麼樣呢？是不是看見自己一副愁眉苦臉的表情呢？看見自己這樣的表情，給你什麼樣的感覺，看起來很討厭吧？

如果老師對我很壞，我就會很壞；

如果老師對我很好，我就會很好。

剛剛下課，一個五年級的男孩突然竄到我身邊。去年他四年級時，他曾經作了很多讓老師生氣的事情。我用：「很久沒看到你了。」當作開場白，讓我驚訝的是，他侃侃而談提到了過去的事情，他說：「我現在很好，但是，去年我闖了大禍，有一個科任老師一直罵罵罵，我就生氣的跑出學校，阿公把我載回來，爸爸也來學校。」他說這話時有一種坦然與省思，不像一個小五男孩。「你們班不是還有其他人也做許多不好的事情嗎？」「沒有，他們只是抓抓蟲，或是上課遲到，不像我，我跑出學校是大禍。我喜歡現在的老師，因為，如果老師對我很壞，我就會很壞，如果老師對我很好，我就會很好。」

那一刻，一大一小，一男一女，一藍一紅，瞬間靜止。被撕破的作業本如立體剪紙，安靜的盡情展示。 

多麼美好的回憶，當我在台上講得口沫橫飛，想要來一堂精彩絕倫的飲食文化閱讀課時，這小隻兔子只因一個手肘碰觸對方的簿本，就這樣相互拉扯，連腳底功夫都派上用場了，制止後以為她們這下懂得收斂，才一轉頭，立體紙雕瞬間完成。

我把自己裝得很生氣，這是每位有經驗的老師都知道的技巧。正顏，是為了讓孩子知道他犯錯了，正顏之後呢？拿起棍子狂打？這年代早過了。嘮叨念個沒完，完全不是我的強項，偏偏眼前兩隻兔子才不過十歲，還不到完全聽得懂道理的階段。所以，我讓她們站在旁邊冷靜下來，等全班都離開後，讓他們坐下後分別說說爭吵過程，然後自己將過程寫於聯絡簿。不是為師偷懶，透過書寫，孩子會再次釐清事情經過。寫完後，互相閱讀簽名表示同意。